对民办幼儿园园本研修的思考

引言：

园本研修是一个园所发展不可或缺的重要渠道，随着二胎政策的开放，越来越多的民办幼儿园如雨后春笋般出现，但民办园各方面条件与公办园相比都存在着一定的差距，这对民办园幼儿的发展十分不利。而《纲要》中明确指出：“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿实际情况，制定切实可行的工作计划，并灵活地执行”。因此，在民办园中开展适合本园的园本研修，提高教学质量，以达到受益于幼儿的目的，势在必行。

案例背景：

在我督导的两所幼儿园中有一所是民办幼儿园。园所内有很多年轻富有朝气的一线教师，这些一线教师有着旺盛的求知欲与上进心，但因民办园的体制和举办者的观念问题，给这些一线教师外出学习的机会少之甚少，园内的教师想做园本研修奈何自身能力有限，不知如何开展。平常教学中遇到了问题也只能依靠自身钻研以及寻求有经验的老教师，但是园里没有能领导研修的骨干教师以及较少的学习机会使得教师无法获得专业的支持，久而久之园本研修便只是流于形式。该园园本研修能否有效推进直接影响着园内教师的专业发展，也间接导致幼儿的发展受到限制。

案例分析与反思：

《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确提出教师要实现终身学习，要想解决园本研修发展难这一严峻的问题，就必须想办法增长教师的学习机会，使教师在岗位内保持终身学习的状态。作为一所民办园，其优势是师资队伍年轻，充足的新鲜血液保证了园所的生命力。但同时师资力量却也显得薄弱，教师专业化水平较低，教学经验需要时间来积累。以上种种导致园内教师在内化新事物与专业成长上有一个缓慢的过程。

朱家雄指出“幼儿教师培训的任务不仅仅是培养新的一批教师，同时也是对在岗教师的继续教育。”民办园现有的园本研修无法满足新教师和在岗教师的需求，是因为幼儿园的举办者没有考虑到教师的专业成长需要，提高给园内教师外出学习的机会较少，无法在教师因主观或是客观的因素遇到问题或瓶颈时为其提供专业性引领与支持。

由于民办园教师之间的教学业务水平相差不是很大，虽然有骨干教师，但是骨干教师自身的专业能力也有限，缺乏引领示范作用，导致园内教师之间的同伴互助水平较低，该园的园本研修也因此始终无法突破低水平重复的现象。因此，幼儿园的园本研修少不了专业研究人员的帮助，他们是园本研修向深度发展的重要因素，但由于举办者的观念和重视程度而导致该园走出去请进来的培训形式少之甚少。一线教师得到专业指导的机会较少，这也是导致民办园园本研修无法切实有效实行起来的因素。  

解决措施：

   既然民办园推进园本研修的呼声如此高，那么该从哪些方面着手让该幼儿园的园本研修动起来呢？经过督导时的观察与思考，我认为可以尝试从以下几个方面寻求对策：

  一、加大外出观摩学习的资金投入

年轻教师在成长的道路上少不了对优质教学活动和优质园所以及最新理念的观摩，针对园内教师认为外出观摩学习机会少这一现象，作为民办园的举办者应该思考，要知道闭门造车无法使园所获得长久的发展，所以在外出观摩学习这一块加大资金投入是众望所归。年轻的教师对于学习的渴望就像是嗷嗷待哺的小鸟，面对举办者出资为他们进行学习支持的举动，年轻教师们必定会十分珍惜每次的观摩学习活动，这也会成为他们专业成长的内驱力。至于在哪些方面投入资金，则要根据园内教师的实际需求，在调查清楚教师的实际需求后可以根据教师的诉求和园所发展的薄弱点具体情况选择学习方向。还可以根据调查结果有选择的引进专家学者进行讲座，专家学者的指导对于园所的发展以及教师专业的发展也有着重要的作用。对于观摩学习的效果，园领导需要跟踪关注，要求老师们回园后将所学思考总结进行消化，结合园内幼儿的实际情况进行再内化，将教育上的资金投入转化为研修成果。

二、利用身边资源与公办园进行“手拉手”活动

公办园在教育资金以及师资力量上相对来说要有一定的优势，我园虽然地处乡镇，但是作为公办园中的一份子仍有义务帮助民办园走向更好的发展。面对该民办园的现状，我们可根据两个园所的实际情况，制定手拉手协议，根据教师发展需求确定手拉手活动的具体内容。民办园可以派出年轻教师或是骨干教师来我园现场观看我园的园本研修，我园的新教师在对外展示的过程中也能进一步获得发展，通过这样的形式有效地促进双方教师同学习，共成长。

三、建立“反刍”式的园本研修形式

 动物界有一种行为叫“反刍”，说的是动物把初步咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里进行细细咀嚼，最后再次咽下。在人类社会中，我们将“反刍”凝练为三个阶段，即提出问题、分析问题、解决问题。 “反刍式”园本教研活动，虽然推进速度慢，但更适用于民办园教师。该园在实施时可以从以下两个方面入手：为教师提供可阅读的专业书籍以及书刊杂志，制定每学期的阅读计划，在读书交流会上结合自己的教学实践聊聊所读的专业书籍，以此来培养教师的阅读习惯；在刚开始试行的阶段，可以根据每位教师自身的特长，选择相应的学科组，进行教研活动，在活动时鼓励围绕主题进行原创活动设计，对于有价值的活动可以进行一课多研，在结合听课教师意见的基础上再次修改活动环节和教学方法，进行教学实践的反刍。对于教学存在短板的教师，可以采取先听学科组的活动，学习经验后再选择相应的学科组进行教学实践。

四.利用现代化信息手段开拓教师视野

当前“互联网+”的背景下，互联网已经浸入到教育之中，信息技术在教育教学中的作用越来越受到教育部门的重视，但是民办幼儿园在现代化信息手段的使用上还意识不强。从这次新冠肺炎疫情中就可以看出互联网在实现教育资源共享、交流经验、进行网上互动以及促进新教师共同成长等方面都得到了不错的反响。幼儿园可以将一些优秀的教育教学案例、课程故事、教育论文、教育课题在校园局域网上向教师进行重点推荐，帮助教师获得教科研方面的成长。幼儿园教师日常的工作较为忙碌，通过现代化信息手段可以帮助他们不受时间和低点的约束，在信息共享的同时开拓教师的视野。

总之，一个园所在园本研修工作中的关注和探索犹如扬帆远航，地理广博才能目标准确、航行迅捷。民办园的园本研修应立足于幼儿园教学实际,以幼儿教师为实践主体,根据教师自身需求，围绕教育教学中的出现的困惑，选择"个人反思、同伴互助、专业引领"等不同形式来释疑解惑，获取经验，改进教学。从而促幼儿和谐发展，促教师专业提升，促民办园朝着健康的方向发展！

第11责任区             责任督学：高爱美

                                            二O二O年六月