故事

手牵手，一起走

被观察

幼儿姓名

陈钟蕊、张涵

所观察

活动背景

饭后散步期间

教师

王晨

这

里

发

生

了

什

么？

（图文结合）

吃过饭之后，我带着小朋友们去户外散步，以前每次都是我牵着陈钟蕊，不让她到处乱跑。今天，我请我们班一个比较调皮的小朋友张涵牵着她一起散步，我对张涵说：“张涵，你是小哥哥，你要牵着小妹妹一起走，自己不能跑，更不能带着小妹妹一起跑，要做好小妹妹的榜样。你能做到吗？”他大声地回答：“能，我一定可以做到的！”于是整个散步期间张涵都牵着陈钟蕊的手，两个小朋友走的都很好，

全程都不要我提示他们走好了。

这

里

的

学

习

是

什

么？

陈钟蕊是我们班比较特殊的一个孩子，她从来不会好好的进行游戏，任何时候都要有一个老师牵着她，不然她一会儿就跑没了。但是，其实她是不愿意老师牵着她走的，她想要融入到其他幼儿的环境中，和其他小朋友一起玩。而张涵又比较调皮，每次散步的时候都一个人在后面玩，不好好走。于是，我就采取“以大带小”的政策，让调皮的张涵牵着会乱跑的陈钟蕊走在队伍的最前面作为“领队”，这样陈钟蕊既脱离了我的掌控，融入到小朋友的大集体中，又不会离开我的视线。而张涵以大哥哥的角色又可以约束他的调皮行为，一举多得。

接

下

来

该

怎

么

办？

1、对于类似陈钟蕊这种特殊的孩子，我们不能剥夺她的一些游戏权力，还是要让她参与一些集体活动的，可以请能力较强的幼儿带着她一起玩、一起游戏，毕竟同伴的作用也是非常大的。

2、对于比较调皮的一些孩子，一味地批评效果并不会太显著，教师可以采取一些方式，给他们布置一些任务，让他们“忙起来”，这样他们就没有那么多的时间去调皮了，而且有助于锻炼其某些方面的能力。