故事

搭高楼

被观察

幼儿姓名

邹璇、万俊昊

所观察

活动背景

桌面游戏

教师

张潇潇

这

里

发

生

了

什

么？

（图文结合）

邹璇是第五组最先入园的小朋友，他选择了有各种图形的串珠塑料玩具。接着万俊昊也到了，今天，他们不是用线把这些图形串在一起，而是进行搭高，很快，一个“异形的高楼”出现了，万俊昊拿着一个球体网上放，邹璇马上提示：“这个不行，这样会倒的。“万俊昊马上调整，但楼体还是坍塌了。邹璇对万俊昊说：“没关系，我们再搭。”接着，他们又重新搭，这一次，他们俩一边搭一边交流：“我们要慢慢放。”“你来扶住，我往上放”等等，这一次，他们小心地拿图形往上搭高，由于楼体太单薄，重建的楼又塌了。万俊昊说：“怎么又倒了”邹璇说：“我们再重新搭吧，这次，我们搭两栋。”这一次，他们俩各自搭一块楼体，两个楼体紧紧靠在一起，相互支撑，比原来高了好多，但又开始摇晃了，这时，邹璇马上拿起一块板子从旁边顶住，然后对邹璇说：“你也去那一块”就这样两座楼搭好了。

这

里

的

学

习

是

什

么？

《指南》中写到：幼儿在活动过程中表现出积极的态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在这个活动中，我始终作为一个观察者，力求让幼儿亲身经历学习的整个过程，让他们自己发现问题，解决问题。不难看出，在“搭”这个案例中，万俊昊小朋友在社会性和学习品质方面有着良好的发展，他具备的能力为成功搭好楼发挥了关键作用。

1、虽然反复失败，但他不放弃，从行动上坚持反复尝试，从情绪上始终积极挑战，自始至终表现出积极主动，认真专注，不怕困难等学习品质，促成“楼房”搭好。

2、 面对“楼房”的反复倒塌，万俊昊邀请同伴分工合作，他鼓励同伴，“我们要慢慢放”同时寻找“楼房”倒塌的原因，并试着用不同方法去解决“楼房”稳固性。在活动还自我鼓励，“我们会搭好的。”并学会了从失败中学习经验，调整策略，找替代物来加固“楼房”再次尝试。透过万俊昊的一系列活动，我们乐意解读该孩子具备“敢于探究和尝试”的学习品质。

接

下

来

该

怎

么

办？

1.营造轻松的游戏环境

在这个活动中，教师充当的是观察者的角色，在幼儿出现问题时不急于“帮助”，更重要的是给孩子充分的时间和空间自己解决问题。 2.正确引导，及时鼓励。 创造“时机”，正确引导，及时鼓励的方式来培养孩子的学习品质。往区域里投放各种不同搭高的材料，然后把问题先抛给孩子，让大家先说出自己的想法和理由，然后再通过实践来求证自己的想法是否合适，最后在交流中逐渐统一认识。 通过这一系列的活动，幼儿现在对搭建有了很高的认识，在往后的一些活动中，孩子们知道搭高时底座要足够大才能搭得高，还有的孩子用胶水来粘接积木固定搭高等，从孩子的这些表现中可以看出，这样的活动或策略能有有效支持幼儿学习品质的发展。