幼儿园教师撰写课程故事之谈

                 ——土桥幼儿园组织教师开展线上观摩学习活动报道

   开学将至，迎来一次学习的机会。2020年8月20日晚8:00土桥幼儿园组织全体教师在线观摩了由“全人教育”开展的来自浙江师范大学王春燕教授分享的云直播课，“幼儿园课程故事审思之幼儿园教师撰写课程故事之谈”。

近年来幼儿园课程建设中兴起了老师讲述课程故事的活动，到底什么是幼儿园课程活动呢？课程故事的基本要素有哪些？幼儿园课程活动就是课程主题活动的回顾吗？王教授通过大量的文献阅读和研究和自己的思考及入园实践对这个方面的内容分享了自己的观点。主要从四个方面来分享：

Part1 我国课程故事兴起的背景

我国课程故事的兴起与新世纪基础教育课程改革和三级课程管理体制密切相关，才体现了课程故事。

Part2 幼儿园课程故事界定

要分析幼儿园课程故事首先要明白什么是故事？其次什么是课程故事？它们具备的基本要素有哪些？它们之间的区别在哪里？只有明白了故事基础上才能理解讲述课程中的故事，讲述幼儿园课程过程故事。

Part3 课程故事叙述存在的问题

王教授在自己的实践过程中看到了听到了很多其他老师的课程故事，也在杂志期刊和微信公众号看到了一些老师发表的课程故事，她觉得当下还有一些幼儿园老师在讲述幼儿园课程故事时存在概念混淆，主题不清晰主题活动的“主题”与课程“主题”混淆；故事内容单一，叙述浅表；反思浅显空话，流于形式的一些问题。

Part4 一个好的课程故事叙述

一个好的课程故事在叙述的时候要关注什么呢？王教授出示了文字和视频相结合的案例来分析课程故事要凸显课程故事的主题核心，内容选择要有意义，有意义的内容叙述才能更好的突出课程故事的意义所在，要突出关键事件，内容能够让课程故事更聚焦，叙述方式多样化，多元化，最后课程故事循序渐进，反思走向深层次，不能空泛和形式化。

王教授的分享干货满满，通过文字和视频案例的分析不光让我们知道幼儿园课程故事是幼儿教师通过回忆、整理、筛选、归纳幼儿园课程中真实发生的有意义的课程事件，通过描述性语言表达一定的主题及实践性智慧的叙事文本，一定是在不断的反思和实践的过程中写出来的。在分享的案例中我们也深切的体会到孩子是有能力的学习者，教师要相信幼儿支持他们的学习。幼儿园一日生活皆课程，课程故事就是教育故事希望我们的老师把课故事融入到一日生活中去。