阅读抗疫 守护童心

——江宁区土桥幼儿园线上讲座学习报道

突如其来的疫情，让我们愉悦的幼儿园生活按下了暂停键，孩子们居家学习、生活，教师们居家学习、办公。为了更好地配合疫情防控工作，促进幼儿身心健康发展，2022年4月21日下午两点半，土桥幼儿园全体教师聆听了一场由华东师范大学教育学部学前教育系教授、博士生导师周兢结合读书月，带来的阅读抗疫：提升儿童的心理抗逆力的线上讲座。

讲座开始，周教授结合上海的疫情，讲述了新冠疫情下的儿童心理健康问题，分别是：情绪被疫情环境所影响、生活节奏被打乱的不适应、亲子关系出现失调。

接着从三个方面，全方位的讲述了如何在阅读中提升儿童的心理抗逆力：

一、阅读抗疫活动怎样进行？

周教授提出了“云阅读，云游戏”，与我们分享了应彩云老师的《好消息，坏消息》线上视频，有趣的图画书内容、教师声情并茂的讲述都深深地吸引着小朋友们，视频中教师与幼儿的互动、后期延伸出的亲子游戏，都给予了教师启发。

二、阅读为什么可以“抗疫”？

周教授讲述了早期阅读的一般价值，以及阅读干预可能对幼儿产生的作用，让幼儿可以有表达和表演的过程，并运用自己的语言和想象，产生代入感。疫情中需要提升幼儿的心理抗逆力，也叫幼儿的心理弹性，着重表现为心理抗逆力中的7个C模型，包括：技能、自信、联系、性格、贡献、克服和控制。

三、通过阅读提升儿童心理抗逆力的几点建议。

周教授给教师和家长们提出了几点建议，分别是：根据干预目标选择图画书——敏锐观察儿童的心理需求；和儿童一起阅读图画书——陪伴儿童阅读具有重要价值；讨论图画书的任务和概念——帮助儿童获得核心概念；和孩子一起玩延伸游戏——游戏可以帮助孩子带入自己的想象；再阅读和再讨论——互动讨论巩固概念提升认识；提供记录与创造的机会——用前书写、画画和编故事进行创意表达。

讲座的最后，周教授以《我的名字克里桑丝美美菊花》为例，引导教师在阅读时，可以与幼儿讨论核心问题，并进行拓展延伸活动，这可以帮助幼儿成为心理十分强大的人。在活动中，教师的心理抗逆力沉浸在支持孩子成长的过程中，自己也获得了良性的反馈，同时也获得了自我心理抗逆力的提升。

通过此次讲座的学习，教师们收获满满，相信土桥幼儿园的教师一定会做到疫情不止，阅读抗疫不停！